Страница обновлена 04.08.2015
 
 

Вас приветствует Муниципальное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад № 47"

 
 
 
Статус приоритет
 
По результатам аккредитации наш детский сад имеет государственный статус: дошкольное образовательное учреждение детский сад компенсирующего вида с приоритетным осуществлением квалифицированной коррекции отклонений в физическом и психическом развитии воспитанников, вторая категория.
 
Педагогические принципы учреждения
 
Система обучения и воспитания базируется на следующих принципах:
 
Принцип компетенции
 
Вся работа с ребенком проводится профессионально и грамотно. Развитие познавательной деятельности детей осуществляют коррекционные педагоги (психологи, дефектологи, логопеды). Развитие и коррекцию речи проводят логопеды. Занятия по физическому воспитанию проводят инструкторы ЛФК, инструкторы физкультуры, инструкторы по плаванию. Воспитатели совместно с помощниками воспитателей формируют навыки самообслуживания в процессе выполнения режимных моментов, организуют деятельность детей вне занятий, прогулки, читают детям книги. Психолог корригирует развитие личности детей, работая непосредственно с детьми и их окружением: персоналом детского сада и семьей.
 
Принцип взаимосвязи в работе специалистов
 
Каждый специалист не только осуществляет непосредственно свой раздел работы, но и включает в свои занятия материал, рекомендованный другими специалистами для укрепления их работы, свою очередь он дает рекомендации по своему разделу работы и контролирует правильность их выполнения.
 
Принцип сочетания индивидуального подхода с групповыми формами работы
 
Контингент детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата крайне неоднороден. В то же время подготовка детей к обучению в школе и к жизни в обществе предусматривает включение их в коллективную деятельность. Это определяет необходимость сочетания значительно дифференцированных индивидуальных программ развития с такими программами фронтальной работы, в рамках которых возможен лабильный подход к уровню усвоения материала разными детьми.
 
Принцип ежедневного учета психофизического состояния ребенка при определении объема и характера проводимых с ним занятий
 
Органические поражения центральной нервной системы, имеющие место у многих детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, часто сопровождаются колебаниями внутричерепного давления, повышенной метеочувствительность и как следствие колебаниями эмоционального состояния, работоспособности и внимания.
Нужно учитывать и то, что педагогический процесс осуществляется наряду с лечением. Проведение оздоровительных мероприятий требует значительного количества времени и сил ребенка.
 
Принцип приоритетного формирования качеств личности, необходимых для успешной социальной адаптации
 
Весь лечебно-педагогический процесс строится таким образом, чтобы у детей формировалась активная жизненная позиция, оптимизм, коммуникативность, уверенность в своих силах.
 
Сочетание в коррекционном процессе работы по развитию нарушенных функций и формирования приемов их компенсации
 
Чем тяжелее патология, тем больше акценты смещаются в сторону создания компенсаторных средств.
Это означает, что нужно формировать функциональные системы за счет более активного развития сохранных функций. Усиленная тренировка нарушенных функций, попытки развить те функции, возможности, развития которых чрезвычайно ограничены у данного ребенка, часто приводят к формированию комплексов неполноценности и негативному отношению к определенным видам деятельности.